桂林山水观课报告

桂林山水观课报告（通用3篇）

桂林山水观课报告 篇1

本次研修，我认真地观看了一师一优课活动中六位优秀教师的课堂实录， 范振华老师执教的《桂林山水》一课给我印象最深.

《桂林山水》一文，作者抓住桂林山水的奇特、秀丽、险峻和漓江水的平静、清澈、碧绿的特点，进行了具体而生动的描绘，、，让学生深刻地感爱美呢？ 范振华老师的教学让我耳目一新.

一、设境激趣，触发美“感人之心，莫先乎情”.课始，教师精心设计导语，并适时配上绚丽多姿的画面，，亲切的语言打动学生的心灵，以“师情”动“生情”，以“师情”激“生情”，师生的情感融洽地交织在一起，学生沉醉其间，为桂林山水的奇秀之所动、所感，油然产生美的遐想，心驻神往，激发了他们学习的欲望.

二、潜心品读，体验美儿童的心灵最敏感，他们能准确捕捉到教师语言中“情”的信息，进而领悟“情”中之“理”.因此，教师以美的语言作为美的品德的载体，深入学生幼小心灵，达到“润物细无声”，：在读“波澜壮阔”一词时，教师向学生展示一幅浩渺无边的大海图，引导学生用雄壮、浑厚的重音朗读，让他们感染到大海喧闹的动态美;在读“水平如镜”这词时，则要求学生用轻柔的声音读西湖的水，，能引起学生的兴趣，加上语调的轻重缓急，抑扬顿挫，富有节奏感，更吸引学生的注意力，使学生感到审美的愉悦.

三、读中感悟，，，，在教学中老师不断引导和点拨，应该说这节课中，文本的朗读是充分的扎实的，主要包括朗读整篇课文或自然段、，把自己喜欢的段落语句读给老师同学听，，变得爱读，想读，带着情感和体会理解课文内容，读出文章的味道，语感也便随之产生了，，学生作为审美的主体，通过感官与心智去感受、去体验.

四、抒情表达，人们在欣赏各种美的事物而产生美感时，总是有赖于直观的形象，只有通过生动具体的形象，才能深入领会它内在的本质，，教师以图像为主来展示形象美，，教师在讲解中根据课文描述演示录像，如，有的山形像一位老人伸展双臂，满脸笑容地欢迎八方游客;有的像大象贪婪地吮吸着清凉甘甜的江水;有的像一只高大的骆驼眺望远方;还有的像初生的新笋充满生机......这些形象生动的画面充分突出了桂林山的特点，让学生头脑中构成―幅幅栩栩如生的美丽图画，引人入情入景.

语言训练能使学生深深感受到祖国山河秀丽多姿，，教师不仅是教学的设计者、教学过程的组织者、指导者，同时又是参与讨论的学习者，生生互动，师生互动，并运用多媒体提高学生的学习兴趣，达到了相学相长的教学效果.

桂林山水观课报告 篇2

昨天，有幸到汇文实验学校听了两节课，分别由工作不久的一位小妹妹和我特尊敬的教研员――杨姐姐执教.

因为所讲的正是我们四年级的《桂林山水》，所以印象特别深，感触也特别多.

与那位年轻老师相比，实在有些许惭愧，虽然她的经验还不那么丰富，可她对教材的钻研却比我更认真，：

（ ）的大海 （ ）的溪流

（ ）的小河 （ ）的瀑布

（ ）的西湖

经过这样一番积累，学生便更容易理解漓江水的与众不同.

又如“翡翠”与“碧玉”的区别，老师讲到翡翠是玉石中的极品，更让学生对这静、清、绿的江水油然而生喜爱之情.

更感谢的还是杨老师，感动于她把外在的东西看的那么淡，实实在在只为学生;感动于普普通通的文章，在她口中竟有那么多的亮点、可以讲得那么透彻;也感动于她能把文章本身、作者之情、表达特点融合得那么浑然一体，不着痕迹……

受杨老师的启发，我也摒弃了网上那些浮华的资料，，在众多资料里“寻她千百度”、细节的处理，怎样创设情境朗读、怎样给文章补白似乎一下子全都心中有数了.

很感谢这次听课，它使我学到的不单是一篇课文该如何讲，也不单是课堂上该如何“出彩”，更多的还是怎样才能讲一节“良心课”.

桂林山水观课报告 篇3

学生应答质量 学生注意力 环节 积极举手 导入40 品读水36 品读山39 描写28

2、观察分析

的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来.

（1）课堂教学关注全体，学生参与面广， 表现在课堂上，较专心听课，对所学的功课表现出一种积极的态度， 40 名学生全 部都覆盖到了，但是对每一个学生的关注频率不够均匀，有4 个学生 除了集体朗读和小组讨论外没有再被关注到，一直处于听的状态.

（2）整个教学过程，学生主动发言50 次，集体作答23 次，自主质 疑、练习 次，可以说学生整节课参与度非常高，谭老师的评价也十分到位、及时、富有激励性，为提高课堂教学效益奠定了好的基础.

3、建议与思考

（1）充分关注各类学生的学习状态，对于他们的听课情况、小组合 作情况都要给予充分的关注.

（2）经常走到学生中间，鼓励督促，个别学生，个别指导. 总之纵观整节课，教师对于整个课堂调控的非常好，充分调动起 学生的积极性，转变教学观念，优化教学过程，关注每一个孩子，使 每一个孩子积极主动参与课堂活动，成为学习的主体，还是一项任重 而道远的工作，还需要我们以后好好研究，认真实施！

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